戲劇影視文學專業探析
一、引 言
從藝術表達的角度而言，戲劇影視文學專業所培養的主要是戲劇影視人才和相關的文學人才，畢業之后，部分學生會繼續進修，部分學生會進入與專業相關的職業崗位，也有一些從事了非專業領域的職業。但是，大體都屬于文化服務領域。為了學生更好地發展，戲劇影視文學專業無論是課堂教學，還是實踐教育方面，都會注重培養人才的社會性，以期學生未來得到更好的發展。
二、戲劇影視專業的培養模式
戲劇影視文學專業是一個較為感性的專業，藝術含量非常高，這個專業的學生對未來都會有很多的憧憬，也會將這種憧憬落實到大學的專業學習中，以便對未來的職業奠定良好的基礎。從專業角度而言，戲劇影視文學專業與文學創作有關，簡單來說就是寫劇本，畢業后也有可能從事編劇工作[1]。但是，要想成為真正的編劇卻不是一件容易的事情。戲劇影視文學專業的學生期待自己將來成為一名編劇，但是真正能夠成為編劇的能有幾個？看看那些知名的編劇，哪一位不是熬了好多年才走上成功之路的呢。
（一）招生
從戲劇影視文學專業的招生角度而言，這個專業并不限制文科專業、理科專業，對藝術素質也不會有所限制。可見，進入到戲劇影視文學專業學習的學生，各自的知識背景都是有所不同的。學生在這個專業中接受培養，由于學生的戲劇影視專業素質不同，對于知識的吸收能力不同，加上興趣愛好不同，逐漸地，這些學生就都成為了雜家。畢業進入相關領域經過多年的歷練之后，才能夠逐漸成為專業人士，即將自己塑造成為編劇。但這個時間是非常漫長的，大學僅僅是一個門檻。要從大學畢業，邁出門檻，走入專業領域。
（二）基礎課學習
從本科學習來看，戲劇影視文學專業的設置上也能夠滿足學生的知識需求，所涵蓋的課程內容符合“雜家”的特點，除了公共課之外，就是戲劇影視類的課程以及文學方面的課程。似乎是將戲劇影視專業與文學類課程的結合，要將戲劇影視文學專業的學生培養成為精通戲劇專業、影視專業和文學專業的人才。
在公共課的設置上，戲劇影視文學專業與其他專業的公共課基本相同。包括英語、計算機、政治以及體育等等，是對學生的基本素質進行培養。對這些公共課程的學習要求也不是很低。文學類課程的培養上，主要包括基礎的文學學科，但是以寫作為主，諸如中國古代文學、外國文學、中國的現當代文學、漢語言文學、基礎寫作以及應用寫作等等，還包括美學，都是戲劇影視文學專業學生學習的內容。這些課堂的學習要求是非常高的，與文學專業的學生相比，戲劇影視文學專業的學生在這些學科的學習上并不輕松。很多學生認為背誦是非常頭痛的事情，進入到戲劇影視文學專業學習后，背誦生活中的片段已經是非常普遍的[2]。學生經常需要拿著書背，不僅要能夠背下來，而且還要深入理解。特別是在考試之前，很多的學生都徹夜復習，熟練掌握所學習的課程知識，否則很難通過考試，相信這個專業的學生都會深有體會。
（三）專業課學習
當進入到大學二年級和三年級的時候，就開始對專業課程進行學習。與文學理論相關的課程是非常多的，包括作品的創作者、作品的內容以及作品中的人名等等，都要能夠熟練地說出來。如果沒有超長的記憶力，這些繁雜的內容是很難記住的，更不用說通過考試了。
戲劇影視文學專業非常受學生歡迎，因為專業課教師會將課程塑造得非常有藝術氣息，學生都會被這種課堂環境所感染，沉浸在知識的海洋中。學生興致勃勃地聽課，教師有聲有色地講課，兩者之間充分互動，使得整個課堂都富于生機和活力。特別是專業教師在講作品創作的時代背景的時候，就仿佛將學生帶回到創作者的那個時代，帶入到作品背景中，作品中所蘊含的深刻含義，所體現的藝術特色，學生都可以自由地表達自己的看法，每一堂專業課都是以討論的形式，非常令人難忘[3]。
當進入到復習階段，要迎接考試的時候，戲劇影視文學專業學生的學生往往是持有從頭再來的心態進行復習，回憶教師曾講過的課程，曾經崇敬的大師們也都成為了吐槽的對象，抱怨：“怎么寫出這么多令人難以理解的作品，內涵那么晦澀有什么好。”戲劇影視文學專業學生曾經是這些作品的鑒賞者和欣賞著，由于這些大師的作品而對自己的未來充滿信心，到考試之前，都變成了牢騷滿腹。身份的轉換如此之快，似乎是從文學藝術的殿堂走入到了懸崖的邊緣。各種發泄情緒的學生隨處可見。
藝術類的課程是戲劇影視文學的專業課程。這個專業是其他專業所沒有的，是需要學生高度重視的專業。戲劇影視文學專業學生都要掌握課程內容，并能夠對這門課程靈活運用[4]。戲劇影視文學專業的藝術類課程可以劃分為兩部分，即藝術類的理論課程和藝術類的實踐課程。
藝術類的理論課程所包括的內容為編劇概率、藝術概論、經典戲劇欣賞、導演藝術、經典影片欣賞、表演理論、電視劇創作理論、外國戲劇史、中國戲劇史、視聽語言、音樂欣賞、電影編劇理論，編劇法等等。所有的這些課程學習都是從藝術史開始的，之后對創作的方法進行學習，學生還可以根據自己的興趣閱讀相關的課外讀物，可以是教師推薦的，也可以自己到圖書館查找，以使自己的專業思維得以延伸，知識視野得以擴寬。
在對專業知識的學習中，首先要感興趣，要對這個專業充滿熱愛之情，才能夠將專業知識學好，否則，就無異于是一種煎熬，而且學習效果也不會很好。上專業課的時候，往往是一部好看的影片被劃分為幾個片段，學生所看到的是幾個短小的鏡頭。這就需要學生用藝術的視角對這些影視片段進行審視、欣賞和評論，而不是作為觀眾看電影。在課堂上要有耐心，要從興趣的角度進行學習[5]。所以，在專業課堂上播放電影，學生是要予以評論，而不是看熱鬧，更不能將此作為娛樂。通常學生在觀看這些電影的時候，需要想一想攝影機處于什么位置，某個鏡頭是怎么拍攝出來的。看完這個故事情節之后，猜想一下后續的故事情節是什么，應該如何安排故事情節才是合理的。整個一部電影零散地播放下來，這樣的專業課，如果沒有興趣，是很難堅持下來的[6]。
藝術類的實踐課程主要是戲劇表演和影視表演，還有DSV實踐。如果不是從藝術學校畢業的學生，進行戲劇表演和影視表演，確實是一件非常難的事情。戲劇影視文學專業的學生以女生居多。在上表演課的時候，通常都是天性解放的表演訓練，學習動物的各種動作，諸如貓咪、小狗以及老虎、獅子等等各種動作，各種表情等等都要效仿，還會被同學所笑話。整個的課程下來，是很艱難的，只盼望上課之后就馬上下課[7]。所謂的DV實踐，就是拍攝課程，對學生進行拍片訓練。這個過程歷時需要通過合作來完成的。戲劇影視文學專業的學生經過專業課程的學習后，都要會寫作、會拍片、會表演、會編輯，會剪輯。這些工作都是需要具有一定技術水平的人員才可以應付自如。
三、學生的畢業去向
戲劇影視文學專業的學生經過4年的學習之后，很多選擇繼續讀研究生，部分學生選擇了出國深造。讀研究生的學生并不局限于本專業，而是會根據自己的興趣以及知識積累的程度選擇與戲劇影視文學專業相關的專業，諸如廣播電視藝術專業、新聞傳播學、漢語言文學、哲學，計算機專業等等。很多學生都會讀電影學院或者是傳媒大學，由此可以確定未來的職業發展方向[8]。出國的學生都會從事與戲劇影視專業相關的藝術行業。無論讀哪個專業，從事哪項工作，都要具備良好的專業技術，而且要具有較高的文學修養，同時還要知識面豐富，才能夠尋求更好的發展之路。
四、結 語
綜上所述，近年來的文化產業化發展，戲劇影視文學專業的人才流向不再單一化而是面臨多種途徑。這個專業在招生上不在局限于具有藝術功底的學學生，而是會招收各種專業的學生。這種專業學生的招收方法以及對學生的培養方法都是從戲劇人才需求量的角度出發而有計劃展開的，以使該專業的學生能夠更好地適應社會。
參考文獻：
[1] 于海闊，李學通.高等教育學視角下的中國戲劇表演教學改革[J].民族藝術研究，2013（1）：142-149+156.
[2] 陳瑜.戲劇表演在開放教育英語學困生教學中的運用[J].廣西教育學院學報，2013（2）：141-144+149.
[3] 李蓓蓓.淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（2）：64-65.
[4] 王甦.淺析山藝戲劇影視學院表演教學中的教學特色--從戲曲、說唱元素到戲劇表演[J].戲劇叢刊，2013（5）：125-127.
[5] 李宗明.藝術類高職戲劇表演專業學制及課程體系調查與思考[J].職教論壇，2015，32（8）：53-57.
[6] 李永軍，孫彤姝.新時期戲劇表演教學的策略分析[J].戲劇家，2015 （13）：216-216.
[7] 劉琴輝.校園文化中的音樂與戲劇表演教學策略[J].音樂時空， 2015（22）：119-120.
[8] 李清潔.戲劇表演形體訓練課程中教學思維及方法的對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2014.
從藝術表達的角度而言，戲劇影視文學專業所培養的主要是戲劇影視人才和相關的文學人才，畢業之后，部分學生會繼續進修，部分學生會進入與專業相關的職業崗位，也有一些從事了非專業領域的職業。但是，大體都屬于文化服務領域。為了學生更好地發展，戲劇影視文學專業無論是課堂教學，還是實踐教育方面，都會注重培養人才的社會性，以期學生未來得到更好的發展。
二、戲劇影視專業的培養模式
戲劇影視文學專業是一個較為感性的專業，藝術含量非常高，這個專業的學生對未來都會有很多的憧憬，也會將這種憧憬落實到大學的專業學習中，以便對未來的職業奠定良好的基礎。從專業角度而言，戲劇影視文學專業與文學創作有關，簡單來說就是寫劇本，畢業后也有可能從事編劇工作[1]。但是，要想成為真正的編劇卻不是一件容易的事情。戲劇影視文學專業的學生期待自己將來成為一名編劇，但是真正能夠成為編劇的能有幾個？看看那些知名的編劇，哪一位不是熬了好多年才走上成功之路的呢。
（一）招生
從戲劇影視文學專業的招生角度而言，這個專業并不限制文科專業、理科專業，對藝術素質也不會有所限制。可見，進入到戲劇影視文學專業學習的學生，各自的知識背景都是有所不同的。學生在這個專業中接受培養，由于學生的戲劇影視專業素質不同，對于知識的吸收能力不同，加上興趣愛好不同，逐漸地，這些學生就都成為了雜家。畢業進入相關領域經過多年的歷練之后，才能夠逐漸成為專業人士，即將自己塑造成為編劇。但這個時間是非常漫長的，大學僅僅是一個門檻。要從大學畢業，邁出門檻，走入專業領域。
（二）基礎課學習
從本科學習來看，戲劇影視文學專業的設置上也能夠滿足學生的知識需求，所涵蓋的課程內容符合“雜家”的特點，除了公共課之外，就是戲劇影視類的課程以及文學方面的課程。似乎是將戲劇影視專業與文學類課程的結合，要將戲劇影視文學專業的學生培養成為精通戲劇專業、影視專業和文學專業的人才。
在公共課的設置上，戲劇影視文學專業與其他專業的公共課基本相同。包括英語、計算機、政治以及體育等等，是對學生的基本素質進行培養。對這些公共課程的學習要求也不是很低。文學類課程的培養上，主要包括基礎的文學學科，但是以寫作為主，諸如中國古代文學、外國文學、中國的現當代文學、漢語言文學、基礎寫作以及應用寫作等等，還包括美學，都是戲劇影視文學專業學生學習的內容。這些課堂的學習要求是非常高的，與文學專業的學生相比，戲劇影視文學專業的學生在這些學科的學習上并不輕松。很多學生認為背誦是非常頭痛的事情，進入到戲劇影視文學專業學習后，背誦生活中的片段已經是非常普遍的[2]。學生經常需要拿著書背，不僅要能夠背下來，而且還要深入理解。特別是在考試之前，很多的學生都徹夜復習，熟練掌握所學習的課程知識，否則很難通過考試，相信這個專業的學生都會深有體會。
（三）專業課學習
當進入到大學二年級和三年級的時候，就開始對專業課程進行學習。與文學理論相關的課程是非常多的，包括作品的創作者、作品的內容以及作品中的人名等等，都要能夠熟練地說出來。如果沒有超長的記憶力，這些繁雜的內容是很難記住的，更不用說通過考試了。
戲劇影視文學專業非常受學生歡迎，因為專業課教師會將課程塑造得非常有藝術氣息，學生都會被這種課堂環境所感染，沉浸在知識的海洋中。學生興致勃勃地聽課，教師有聲有色地講課，兩者之間充分互動，使得整個課堂都富于生機和活力。特別是專業教師在講作品創作的時代背景的時候，就仿佛將學生帶回到創作者的那個時代，帶入到作品背景中，作品中所蘊含的深刻含義，所體現的藝術特色，學生都可以自由地表達自己的看法，每一堂專業課都是以討論的形式，非常令人難忘[3]。
當進入到復習階段，要迎接考試的時候，戲劇影視文學專業學生的學生往往是持有從頭再來的心態進行復習，回憶教師曾講過的課程，曾經崇敬的大師們也都成為了吐槽的對象，抱怨：“怎么寫出這么多令人難以理解的作品，內涵那么晦澀有什么好。”戲劇影視文學專業學生曾經是這些作品的鑒賞者和欣賞著，由于這些大師的作品而對自己的未來充滿信心，到考試之前，都變成了牢騷滿腹。身份的轉換如此之快，似乎是從文學藝術的殿堂走入到了懸崖的邊緣。各種發泄情緒的學生隨處可見。
藝術類的課程是戲劇影視文學的專業課程。這個專業是其他專業所沒有的，是需要學生高度重視的專業。戲劇影視文學專業學生都要掌握課程內容，并能夠對這門課程靈活運用[4]。戲劇影視文學專業的藝術類課程可以劃分為兩部分，即藝術類的理論課程和藝術類的實踐課程。
藝術類的理論課程所包括的內容為編劇概率、藝術概論、經典戲劇欣賞、導演藝術、經典影片欣賞、表演理論、電視劇創作理論、外國戲劇史、中國戲劇史、視聽語言、音樂欣賞、電影編劇理論，編劇法等等。所有的這些課程學習都是從藝術史開始的，之后對創作的方法進行學習，學生還可以根據自己的興趣閱讀相關的課外讀物，可以是教師推薦的，也可以自己到圖書館查找，以使自己的專業思維得以延伸，知識視野得以擴寬。
在對專業知識的學習中，首先要感興趣，要對這個專業充滿熱愛之情，才能夠將專業知識學好，否則，就無異于是一種煎熬，而且學習效果也不會很好。上專業課的時候，往往是一部好看的影片被劃分為幾個片段，學生所看到的是幾個短小的鏡頭。這就需要學生用藝術的視角對這些影視片段進行審視、欣賞和評論，而不是作為觀眾看電影。在課堂上要有耐心，要從興趣的角度進行學習[5]。所以，在專業課堂上播放電影，學生是要予以評論，而不是看熱鬧，更不能將此作為娛樂。通常學生在觀看這些電影的時候，需要想一想攝影機處于什么位置，某個鏡頭是怎么拍攝出來的。看完這個故事情節之后，猜想一下后續的故事情節是什么，應該如何安排故事情節才是合理的。整個一部電影零散地播放下來，這樣的專業課，如果沒有興趣，是很難堅持下來的[6]。
藝術類的實踐課程主要是戲劇表演和影視表演，還有DSV實踐。如果不是從藝術學校畢業的學生，進行戲劇表演和影視表演，確實是一件非常難的事情。戲劇影視文學專業的學生以女生居多。在上表演課的時候，通常都是天性解放的表演訓練，學習動物的各種動作，諸如貓咪、小狗以及老虎、獅子等等各種動作，各種表情等等都要效仿，還會被同學所笑話。整個的課程下來，是很艱難的，只盼望上課之后就馬上下課[7]。所謂的DV實踐，就是拍攝課程，對學生進行拍片訓練。這個過程歷時需要通過合作來完成的。戲劇影視文學專業的學生經過專業課程的學習后，都要會寫作、會拍片、會表演、會編輯，會剪輯。這些工作都是需要具有一定技術水平的人員才可以應付自如。
三、學生的畢業去向
戲劇影視文學專業的學生經過4年的學習之后，很多選擇繼續讀研究生，部分學生選擇了出國深造。讀研究生的學生并不局限于本專業，而是會根據自己的興趣以及知識積累的程度選擇與戲劇影視文學專業相關的專業，諸如廣播電視藝術專業、新聞傳播學、漢語言文學、哲學，計算機專業等等。很多學生都會讀電影學院或者是傳媒大學，由此可以確定未來的職業發展方向[8]。出國的學生都會從事與戲劇影視專業相關的藝術行業。無論讀哪個專業，從事哪項工作，都要具備良好的專業技術，而且要具有較高的文學修養，同時還要知識面豐富，才能夠尋求更好的發展之路。
四、結 語
綜上所述，近年來的文化產業化發展，戲劇影視文學專業的人才流向不再單一化而是面臨多種途徑。這個專業在招生上不在局限于具有藝術功底的學學生，而是會招收各種專業的學生。這種專業學生的招收方法以及對學生的培養方法都是從戲劇人才需求量的角度出發而有計劃展開的，以使該專業的學生能夠更好地適應社會。
參考文獻：
[1] 于海闊，李學通.高等教育學視角下的中國戲劇表演教學改革[J].民族藝術研究，2013（1）：142-149+156.
[2] 陳瑜.戲劇表演在開放教育英語學困生教學中的運用[J].廣西教育學院學報，2013（2）：141-144+149.
[3] 李蓓蓓.淺談暗示教學法在戲劇表演教學中的運用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（2）：64-65.
[4] 王甦.淺析山藝戲劇影視學院表演教學中的教學特色--從戲曲、說唱元素到戲劇表演[J].戲劇叢刊，2013（5）：125-127.
[5] 李宗明.藝術類高職戲劇表演專業學制及課程體系調查與思考[J].職教論壇，2015，32（8）：53-57.
[6] 李永軍，孫彤姝.新時期戲劇表演教學的策略分析[J].戲劇家，2015 （13）：216-216.
[7] 劉琴輝.校園文化中的音樂與戲劇表演教學策略[J].音樂時空， 2015（22）：119-120.
[8] 李清潔.戲劇表演形體訓練課程中教學思維及方法的對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2014.
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