保加利亞作為歐洲音樂的重要發源地之一，有著很深的音樂底蘊。保加利亞音樂類高校通過多年的教學積累，在音樂本科教育上有著非凡的心得，向全世界輸出各類音樂家及音樂人才。筆者在保加利亞攻讀博士學位期間，以所就讀的保加利亞普羅夫迪夫音樂舞蹈藝術學院為基礎，對保加利亞音樂類高校聲樂歌劇表演藝術專業的本科教育體系進行了細致了解和分析，并對其授業方式和考試形式等諸多方面進行了總結。

一、本科專業課授業方式及考試形式

保加利亞與歐洲的其他國家一樣，古典音樂非常盛行。在保加利亞的隨意一個角落，僅僅需要一臺鋼琴，在一座花園里就可以舉行一場成功的音樂會。因為觀眾的認可度和一流的演出市場，讓學習古典音樂的人有更多的機會站在舞臺上與觀眾互動，用細膩的音樂去回報觀眾的欣賞。保加利亞的專業課教師更側重于打好學生的基礎，并能學以致用。保加利亞音樂類高校聲樂歌劇表演藝術專業的本科專業課的授課形式和我國的形式差不多。均由專業課教師對學生進行一對一的小課練習，每次一小時，每周兩次。在演唱及演奏作品方面，以本科聲樂歌劇表演藝術專業學生為例，保加利亞教師給一年級的學生的作品偏重于德奧藝術歌曲及莫扎特歌劇詠嘆調等曲目，如此旨在充分提高學生的藝術修養水平。進入本科二年級，則會接觸一些俄羅斯及東歐作曲家的作品，提升音樂感受力。本科三年級，進入浪漫主義時期意大利歌劇詠嘆調的學習，用于訓練學生的情感表達。到了本科四年級，教師會選擇適合學生自身條件的作品，并對學生進行準確定位，從而達到指導其就業方向的作用。專業課考試的方式，也與我國的考試方式基本相同，每個學期都會有兩到三次正式的專業考試，會采取音樂會的方式，且每學期的期末考試會向外界開放，通過票務公司正規售票，讓觀眾和評委專家一起來檢驗一個學期的教學成果。每個學生的考試曲目為兩首，時間基本控制在10分鐘左右。考試的成績會從教授評委的評分和觀眾的反響綜合考量。保加利亞實行6分制教學，如果一個學期的考試全部打到3分以下，則會被要求退學。另外，最重要的就是畢業考試，保加利亞實行國家考試制度，只有通過了國家考試，才能順利畢業并拿到學位。在國家考試時，至少有一名音樂類院士或功勛級音樂家參加考評。以聲樂歌劇表演藝術專業的本科生為例，學生需要準備兩場音樂會，分別是獨唱音樂會及協奏重唱音樂會。獨唱音樂會要求演唱各個時期的藝術歌曲及詠嘆調，且曲目不得少于10首，時間約為45-60分鐘。協奏重唱音樂會，會根據學生的聲部，安排其他參加國家考試的學生二至三名共同完成，演唱曲目多為小提琴聲樂協奏曲，或歌劇中的二重唱、三重唱及多聲部重唱等，同樣時間約為45-60分鐘。鑒于協奏和重唱的曲目時間比較長，曲目不得少于8首即可得到相應的成績。

二、樂隊合樂課及實踐方式

一般來說，保加利亞音樂類高校都會與當地愛樂樂團合作，讓學生去當地愛樂樂團參加排練，并有專門的教師為學生一對一地講解樂隊合樂時的技巧，更進一步地培養學生與交響樂合樂時以及在歌劇表演時的能力。與此同時，保加利亞音樂類高校非常重視對學生歌劇團的訓練，學生歌劇團按照慣例，每學年會與愛樂樂團合作進行歌劇、彌撒及音樂會商演約20余場。學院每年還會舉辦一次音樂節，邀請知名的歌劇指揮進行指揮的排練課程講授，并增加學生的演出機會。如果演出的次數不夠，或者演出的票房沒有達到20%以上的落座率，學生就會被取消或延后專業課國家考試，所以所有的學生都會很認真的對待每一次演出，并對演出質量精益求精，力求做到場場皆為精品的程度。這種方式會將學生的演出熱情激發出來，并能逐漸培養學生一絲不茍、追求演出質量的認真態度。

三、音樂高級理論課

音樂高級理論課是一門將和聲、復調和曲式等音樂理論類融合在在一起的課程。音樂高級理論課在保加利亞音樂類高校的教育體系中分為兩個階段：第一階段是音樂高級理論的基礎，和聲、復調、曲式等音樂高級理論基礎科目均包含在內，在大三開設；在第一階段考試通過后進入第二階段的學習，第二階段主要為理論應用實踐課，在大學四年級開設，學生需要結合之前學習的理論課程加以總結分析，并應用于平時的合樂課程當中。這門課程一個班最多6個人，由3個聲歌系學生及3個鍵盤系學生同時進行學習，兩兩一組交叉和伴奏，教師進行輔導并進行作品的分析處理。這種做法可以最大程度地讓學生真正了解音樂高級理論學科在音樂表演上的重要性，并對整個音樂的表達產生更進一步的認識，從而更好地詮釋作品，與此同時學生對和聲學、曲式分析及復調的敏感度和靈活運用的能力都會得到很大提高。這些能力可以使學生在接觸新的音樂作品的時候直接做出理性分析，上升到理論高度，從而更自然地把握住不同時期、不同作曲家作品的特點。

四、結語

就聲樂與歌劇表演藝術專業而言，保加利亞各個音樂學院的課程設置并不完全一樣，筆者也僅僅以普羅夫迪夫音樂舞蹈藝術學院為基礎進行課程分析。綜上所述，保加利亞的音樂教育偏重于培養學生的實踐和適應市場的能力，更注重所有課程在學生走上工作崗位后的實用性。隨著社會的不斷發展，不論在哪個國家，音樂類院校的畢業生在畢業后都要面臨就業問題。尤其是在我國，并沒有很多的專業團體或高�？梢晕�納與日俱增的音樂類院校畢業生。這就要求音樂類從業教師在對學生的教育培養上更加多元化。在保加利亞的音樂教育的方式方法中不難看出，音樂教育工作者傳承著保加利亞人一貫做事一絲不茍的嚴謹態度，在孜孜不倦的鉆研過程中積累了大量的寶貴經驗，值得我國各相關部門及各個級別音樂類院校的從業教師加以探討和關注。