一、高職院校攝影選修課程教學存在的問題

1.教師和學生在針對攝影選修課程的思想上存在較大誤區高職院校的學生培養直接面向工作崗位，具有很強的針對性，院校可以保證每位學生掌握與其專業崗位相對應的工作，實踐性很強，這對于學生就業具有很大好處，但是這也無形中將學生與除專業之外的其他學科劃清了界限。高職院校的攝影選修課程教師一般都是藝術類學生的專業攝影教師，針對選修課程其多認為學生不是攝影專業的，學生選修攝影只是好奇或者覺得課程簡單，因此教師在選修課堂上不會像在必修課堂上那樣進行攝影專業知識的細致講解和實踐教學，觀念上就不重視選修課程，因此課堂效率較低，教學效果較差。學生方面與教師相同，思想上根本不重視攝影選修課程，他們靠自己的本職專業就已足夠，選修攝影只是好奇和湊學分，他們不同將攝影作為一門求生技能，因此學習效果較差。2.教學課時偏少一般院校一個學期的正常上課周期為18周，16-17周為考試周，因此正常上課時間為1-16周，選修課程一般每周設置兩課時，因此攝影選修課程每學期最多可以被安排32課時。攝影是一門綜合交叉性學科，既有理論又有實踐，短短32學時的時間內不可能實現全面講解。如果教師趕時間將所有知識進行了全面概述，那必然就沒時間進行實踐課程教學，因此學生實習時間很少。3.教學設施存在較大問題攝影是一項實踐性極強的課程，高職院校在攝影必修課的設施配備上勉強可以，但是在選修課上就顯得捉襟見肘。首先，課堂上可能除了教師沒人再攜帶相機，因為相機成本相對較高，很少有人為了一門選修課專門購置一臺相機，而學校更不會為了開設一門選修課而花費大量資金購置相機。其次，攝影訓練室設備簡陋或者沒有攝影訓練室。如前所述，攝影的實踐性要求學生必須進行實訓，因此攝影訓練室是學習攝影所必需的，但是很多高職院校并未建立相應的設施，教師只是紙上談兵，不帶領學生進行實訓，教學效果較差。

二、高職院校攝影選修課程教學改革措施

新時期隨著科學技術和社會環境的變化，高職院校攝影選修課程也需要進行一些必要的改變，完成一些改革，以幫助學生適應適合發展，提升學生精神追求，滿足學生多向就業需求。1.加強宣傳教育，從思想上改變教師和學生對攝影選修課程的錯誤觀念高職院校首先從宣傳教育工作入手，召集攝影教師開展思想教育培訓活動，將攝影課程設置的意義和重要性進行闡釋和解說，讓教師從思想上認識到攝影選修課程的重要性，意識到自身工作的艱巨性，意識到工作的挑戰，從而積極的投入到攝影選修課程的教學中去，致力于培養高素質的優秀人才。其次，高職院校針對學生開展思想教育活動，尋找因攝影而成功的典型，讓學生意識到除了本職專業以外，攝影既是愛好也是生存手段，更是一種提升生活品味，提升精神追求的有效方式，擺正心態，以一種全新的觀念對待攝影選修課程。只有教師和學生都抱著共同學習，共同提高的心態進行教與學，高職院校攝影教學才能有大的突破。2.改革教學安排，合理增加攝影選修課程教學課時高職院校可以在攝影選修課程的教學安排上合理增加一些課時，每周可以增加1課時，這樣一學期約增加16課時左右，教師可以利用其中的32學時進行理論知識的講解與闡述，利用16學時進行攝影實踐與培訓，將理論知識轉換為實踐應用，只有這樣學生才能記住所學的東西，并且真正的用起來，提升所學理論知識的價值。3.改革學校資金分配方式，加大攝影課程資金投入，建設基礎教學設施教學設備、教學設施欠缺是制約攝影選修課程教學的一大主要因素，為了保證教學效果，必須要有基本的教學設施。首先，高職院校要重視攝影教學，為攝影必修課的教學建設基礎的教學設施，確保相機、攝影訓練室等設施的質量，當進行選修課教學時可以臨時借用必修課教學的基礎設施。其次，多使用多媒體教學，口頭教學無法將攝影所具有的獨特形象和具體設備操作等細節講述出來，使用多媒體輔助教學設備，可以通過動畫、圖片、聲音等結合向學生展示實際效果，幫助學生理解與學習。4.改革教學方式，開發新型攝影選修課程教育方法(1)課堂教學與討論座談結合。傳統課堂教學較為死板、生硬，學生學習積極性較差，如果能夠將課堂教學與討論座談相結合，讓學生切實參與到教學中來就能大大提升學生的學習積極性。比如課堂內容為新聞攝影作品的講解，此時的課堂內容就比較無趣，大部分學生喜歡拍攝景物，而新聞拍攝就顯得枯燥無味，再加上老師的單調講述，學生就很容易變得煩躁厭學。但是如果教師把課堂交給學生，讓學生對這一問題進行討論，再以小組或者個人身份進行發言就能激起學生的學習興趣，主動學習。(2)基于攝影工作室的教學方式。高職院校可以和校外攝影工作室或者自身的攝影工作室、社團進行合作，將課堂放到攝影工作室內，讓學生親身感受攝影帶來的快樂與美感，加深對攝影的理解與感受。同時，學生通過在工作室內的相關工作還能實現理論與實踐相結合的目的，從而達到一種教學相長的良好效果。

三、結語

新時期高職院校攝影選修課程的改革首先需要院校本身思想觀念的改變，從上到下，帶動教師進行改變，重視攝影選修，其次再進行相關設施、設備等教學條件的配置與構建，教學課時的調整與安排，教學方法的改革等，最終才能達到真正改革的目的，提升攝影選修課程教學效果。