多媒體技術(shù)在服裝表演教學中的應(yīng)用
摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，多媒體作為傳統(tǒng)教學模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優(yōu)點是常規(guī)教法所不能比擬的，可以大大提高學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。
關(guān)鍵詞：多媒體； 服裝表演教學； 應(yīng)用
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-134-001
隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。就服裝表演專業(yè)教學而言，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求，就必須更新教學觀念，改革教學方法。在傳統(tǒng)的服裝表演教學中，大多數(shù)教師采用“口傳身授”教學法，通過教師口頭講解、示范動作來傳遞模特表演知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握模特表演技術(shù)要領(lǐng)的，這是模特表演教學和其他學科教學的不同之處。
多媒體作為傳統(tǒng)教學模式的一種有效輔助手段，它的特點和優(yōu)點是常規(guī)教法所不能比擬的。多媒體技術(shù)是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術(shù)。它有著其他媒體無法代替的優(yōu)越性與科學性，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助模特表演教學，對學生掌握專業(yè)技能和理論知識，促進全面發(fā)展，將起到積極的作用。在實際教學中，我主要從以下四個方面應(yīng)用：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入
情景導入的目的是激發(fā)學生的學習興趣，建立學習的心理傾向。以往的教學是老師講，學生聽，這樣教學內(nèi)容枯燥，知識面窄，學生不感興趣，教學效果不明顯。而運用多媒體教學后，我們可以把一些模特表演知識用課件的形式展現(xiàn)出來，這讓學生們易于接受，擴大了知識面，從而提高了學生學習的興趣。如在學習旗袍在舞臺上的表現(xiàn)方法時，我放了一個提前準備好的短片讓學生欣賞。使學生了解旗袍的歷史、種類、制作、旗袍的風格特點，在老師的提示和引導下，使學生對所學習的動作也產(chǎn)生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動。
二、整體演示，形象教學
將要學習的訓練組合整體地演示給學生。通過多媒體課件可以把老師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)地以非常直觀的方式展現(xiàn)出來。如在臺步的表現(xiàn)方面、掩膝提胯的表現(xiàn)等等。學生很難理解肢體動作的完成，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。利用多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范、表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每個動作的細節(jié)，更快、更準確地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。學生能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿，體會感覺能力也得到提高，整個技巧課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的突破。
三、反饋練習，活躍氣氛
首先，在學生表演造型組合時，教師用攝像機拍攝下來，再反饋給學生一同觀看并對學生的表情、動作、造型等進行分析，這樣教師清楚地了解掌握學生在訓練中存在的問題。學生也可反復對照練習，從而事半功倍地取得良好的學習效果。在上表演編導課時，用攝像機拍攝下學生或老師的編排過程，能捕捉到許多閃光點，這樣不但開發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，同時也提高了學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。
四、網(wǎng)絡(luò)共享，課外教學
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資料的數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)的共享程度都得到極大提高，一些教學所需的資料，可以很容易就在網(wǎng)絡(luò)上找到。如達達主義風格、田園風格的服裝表現(xiàn)手法、怎樣組織一場發(fā)布會等都能在網(wǎng)站上搜索到，老師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備開展多種課外教學活動。例如米蘭時裝發(fā)布會的分析討論，我們可以組織學生觀看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術(shù)特點，然后組織討論。
多媒體技術(shù)雖然有著很強的教學功能，但它只是輔助教學的工具和一種教學手段，絕對不能取代教師在教學過程中的主導作用，我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學方法的實用價值，才能合理正確地啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和幫助學生解決學習中存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而讓多媒體教學和傳統(tǒng)教學很好地融合在一起,真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］《多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用》
［2］《淺談多媒體在舞蹈教學中的應(yīng)用》
關(guān)鍵詞：多媒體； 服裝表演教學； 應(yīng)用
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-134-001
隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。就服裝表演專業(yè)教學而言，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求，就必須更新教學觀念，改革教學方法。在傳統(tǒng)的服裝表演教學中，大多數(shù)教師采用“口傳身授”教學法，通過教師口頭講解、示范動作來傳遞模特表演知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握模特表演技術(shù)要領(lǐng)的，這是模特表演教學和其他學科教學的不同之處。
多媒體作為傳統(tǒng)教學模式的一種有效輔助手段，它的特點和優(yōu)點是常規(guī)教法所不能比擬的。多媒體技術(shù)是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術(shù)。它有著其他媒體無法代替的優(yōu)越性與科學性，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助模特表演教學，對學生掌握專業(yè)技能和理論知識，促進全面發(fā)展，將起到積極的作用。在實際教學中，我主要從以下四個方面應(yīng)用：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入
情景導入的目的是激發(fā)學生的學習興趣，建立學習的心理傾向。以往的教學是老師講，學生聽，這樣教學內(nèi)容枯燥，知識面窄，學生不感興趣，教學效果不明顯。而運用多媒體教學后，我們可以把一些模特表演知識用課件的形式展現(xiàn)出來，這讓學生們易于接受，擴大了知識面，從而提高了學生學習的興趣。如在學習旗袍在舞臺上的表現(xiàn)方法時，我放了一個提前準備好的短片讓學生欣賞。使學生了解旗袍的歷史、種類、制作、旗袍的風格特點，在老師的提示和引導下，使學生對所學習的動作也產(chǎn)生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動。
二、整體演示，形象教學
將要學習的訓練組合整體地演示給學生。通過多媒體課件可以把老師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)地以非常直觀的方式展現(xiàn)出來。如在臺步的表現(xiàn)方面、掩膝提胯的表現(xiàn)等等。學生很難理解肢體動作的完成，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產(chǎn)生錯誤的認識。利用多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結(jié)合講解、示范、表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每個動作的細節(jié)，更快、更準確地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。學生能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿，體會感覺能力也得到提高，整個技巧課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的突破。
三、反饋練習，活躍氣氛
首先，在學生表演造型組合時，教師用攝像機拍攝下來，再反饋給學生一同觀看并對學生的表情、動作、造型等進行分析，這樣教師清楚地了解掌握學生在訓練中存在的問題。學生也可反復對照練習，從而事半功倍地取得良好的學習效果。在上表演編導課時，用攝像機拍攝下學生或老師的編排過程，能捕捉到許多閃光點，這樣不但開發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，同時也提高了學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。
四、網(wǎng)絡(luò)共享，課外教學
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資料的數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)的共享程度都得到極大提高，一些教學所需的資料，可以很容易就在網(wǎng)絡(luò)上找到。如達達主義風格、田園風格的服裝表現(xiàn)手法、怎樣組織一場發(fā)布會等都能在網(wǎng)站上搜索到，老師們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備開展多種課外教學活動。例如米蘭時裝發(fā)布會的分析討論，我們可以組織學生觀看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術(shù)特點，然后組織討論。
多媒體技術(shù)雖然有著很強的教學功能，但它只是輔助教學的工具和一種教學手段，絕對不能取代教師在教學過程中的主導作用，我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學方法的實用價值，才能合理正確地啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和幫助學生解決學習中存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而讓多媒體教學和傳統(tǒng)教學很好地融合在一起,真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］《多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用》
［2］《淺談多媒體在舞蹈教學中的應(yīng)用》
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