多媒體技術在服裝表演教學中的應用
摘 要：隨著多媒體信息技術的日益成熟和發展，多媒體作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優點是常規教法所不能比擬的，可以大大提高學生在有限的時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。
關鍵詞：多媒體； 服裝表演教學； 應用
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-134-001
隨著多媒體信息技術的日益成熟，現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。就服裝表演專業教學而言，要適應現代社會的發展和需求，就必須更新教學觀念，改革教學方法。在傳統的服裝表演教學中，大多數教師采用“口傳身授”教學法，通過教師口頭講解、示范動作來傳遞模特表演知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握模特表演技術要領的，這是模特表演教學和其他學科教學的不同之處。
多媒體作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，它的特點和優點是常規教法所不能比擬的。多媒體技術是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術。它有著其他媒體無法代替的優越性與科學性，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助模特表演教學，對學生掌握專業技能和理論知識，促進全面發展，將起到積極的作用。在實際教學中，我主要從以下四個方面應用：
一、創設情景，激情導入
情景導入的目的是激發學生的學習興趣，建立學習的心理傾向。以往的教學是老師講，學生聽，這樣教學內容枯燥，知識面窄，學生不感興趣，教學效果不明顯。而運用多媒體教學后，我們可以把一些模特表演知識用課件的形式展現出來，這讓學生們易于接受，擴大了知識面，從而提高了學生學習的興趣。如在學習旗袍在舞臺上的表現方法時，我放了一個提前準備好的短片讓學生欣賞。使學生了解旗袍的歷史、種類、制作、旗袍的風格特點，在老師的提示和引導下，使學生對所學習的動作也產生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動。
二、整體演示，形象教學
將要學習的訓練組合整體地演示給學生。通過多媒體課件可以把老師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統地以非常直觀的方式展現出來。如在臺步的表現方面、掩膝提胯的表現等等。學生很難理解肢體動作的完成，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范、表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每個動作的細節，更快、更準確地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。學生能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿，體會感覺能力也得到提高，整個技巧課的授課質量得到質的突破。
三、反饋練習，活躍氣氛
首先，在學生表演造型組合時，教師用攝像機拍攝下來，再反饋給學生一同觀看并對學生的表情、動作、造型等進行分析，這樣教師清楚地了解掌握學生在訓練中存在的問題。學生也可反復對照練習，從而事半功倍地取得良好的學習效果。在上表演編導課時，用攝像機拍攝下學生或老師的編排過程，能捕捉到許多閃光點，這樣不但開發了學生的創新精神，同時也提高了學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。
四、網絡共享，課外教學
現代網絡技術的發展，使得網絡資料的數量以及網絡的共享程度都得到極大提高，一些教學所需的資料，可以很容易就在網絡上找到。如達達主義風格、田園風格的服裝表現手法、怎樣組織一場發布會等都能在網站上搜索到，老師們可以充分利用網絡資源與多媒體設備開展多種課外教學活動。例如米蘭時裝發布會的分析討論，我們可以組織學生觀看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術特點，然后組織討論。
多媒體技術雖然有著很強的教學功能，但它只是輔助教學的工具和一種教學手段，絕對不能取代教師在教學過程中的主導作用，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學方法的實用價值，才能合理正確地啟發學生發現問題和幫助學生解決學習中存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養學生的創新意識，從而讓多媒體教學和傳統教學很好地融合在一起,真正進入現代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］《多媒體信息技術的應用》
［2］《淺談多媒體在舞蹈教學中的應用》
關鍵詞：多媒體； 服裝表演教學； 應用
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-134-001
隨著多媒體信息技術的日益成熟，現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。就服裝表演專業教學而言，要適應現代社會的發展和需求，就必須更新教學觀念，改革教學方法。在傳統的服裝表演教學中，大多數教師采用“口傳身授”教學法，通過教師口頭講解、示范動作來傳遞模特表演知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握模特表演技術要領的，這是模特表演教學和其他學科教學的不同之處。
多媒體作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，它的特點和優點是常規教法所不能比擬的。多媒體技術是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術。它有著其他媒體無法代替的優越性與科學性，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助模特表演教學，對學生掌握專業技能和理論知識，促進全面發展，將起到積極的作用。在實際教學中，我主要從以下四個方面應用：
一、創設情景，激情導入
情景導入的目的是激發學生的學習興趣，建立學習的心理傾向。以往的教學是老師講，學生聽，這樣教學內容枯燥，知識面窄，學生不感興趣，教學效果不明顯。而運用多媒體教學后，我們可以把一些模特表演知識用課件的形式展現出來，這讓學生們易于接受，擴大了知識面，從而提高了學生學習的興趣。如在學習旗袍在舞臺上的表現方法時，我放了一個提前準備好的短片讓學生欣賞。使學生了解旗袍的歷史、種類、制作、旗袍的風格特點，在老師的提示和引導下，使學生對所學習的動作也產生了濃厚的興趣和躍躍欲試的沖動。
二、整體演示，形象教學
將要學習的訓練組合整體地演示給學生。通過多媒體課件可以把老師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統地以非常直觀的方式展現出來。如在臺步的表現方面、掩膝提胯的表現等等。學生很難理解肢體動作的完成，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范、表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每個動作的細節，更快、更準確地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。學生能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿，體會感覺能力也得到提高，整個技巧課的授課質量得到質的突破。
三、反饋練習，活躍氣氛
首先，在學生表演造型組合時，教師用攝像機拍攝下來，再反饋給學生一同觀看并對學生的表情、動作、造型等進行分析，這樣教師清楚地了解掌握學生在訓練中存在的問題。學生也可反復對照練習，從而事半功倍地取得良好的學習效果。在上表演編導課時，用攝像機拍攝下學生或老師的編排過程，能捕捉到許多閃光點，這樣不但開發了學生的創新精神，同時也提高了學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。
四、網絡共享，課外教學
現代網絡技術的發展，使得網絡資料的數量以及網絡的共享程度都得到極大提高，一些教學所需的資料，可以很容易就在網絡上找到。如達達主義風格、田園風格的服裝表現手法、怎樣組織一場發布會等都能在網站上搜索到，老師們可以充分利用網絡資源與多媒體設備開展多種課外教學活動。例如米蘭時裝發布會的分析討論，我們可以組織學生觀看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術特點，然后組織討論。
多媒體技術雖然有著很強的教學功能，但它只是輔助教學的工具和一種教學手段，絕對不能取代教師在教學過程中的主導作用，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學方法的實用價值，才能合理正確地啟發學生發現問題和幫助學生解決學習中存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養學生的創新意識，從而讓多媒體教學和傳統教學很好地融合在一起,真正進入現代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］《多媒體信息技術的應用》
［2］《淺談多媒體在舞蹈教學中的應用》
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