我們無論學習什么都應當講求科學的方法，這是人們普遍認同的道理。這種科學的學習方法不僅要符合人們的認知規律，也要結合所學知識的本身的特點和由淺入深的學習途徑，學習硬筆書法亦然也。由于硬筆書法應用廣泛，為人們所認識、所接受，從而形成一種相對獨立的藝術種類不過才二十余年，因此，其理論研究存在著許多不足，大多照搬傳統的毛筆書法的理論，這也是非常正確的。然而，傳統的毛筆書法理論固然有著深厚的歷史文化積淀，但因書寫工具存在著較大的差異，使其不能完全指導硬筆書法的學習與創作。硬筆書法若要發展、繁榮，必須要結合自身的特點，充分吸收傳統書法理論的營養，確立自己的一套理論體系，從而達到預定的效果。

    平常我們就書法的入門方法來講，傳統的書法理論講求從點畫入手，其次學習間架結構，然后研究章法。硬筆書法的入門方法許多教材也大都遵循這一過程，這也是無可非議的。但筆者經過多年的研習、輔導與實踐，認為硬筆書法的學習應有別于傳統的書法學習理論，應逆向而進或同步進行。即先講章法，再學結構，最后研究筆畫。章法、結構、筆畫三者相對而言，章法的講授難度略低，學習者也易于掌握。對于初學者，應先令其知曉在白紙、條格紙、方格紙上整篇字的正確布局，天頭地腳應該怎么留，行距、字距應怎樣把握。然后學習字形結構。傳統書法有“八法”、“三十六法”、“七十二法”、“八十四法”之論，對書法結構方面講得比較詳盡，但由于所列名目較繁，不適合初學者學習。后人從字形構圖上將漢字結構分成“獨體字”和“合體字”，又將“合體字”歸納為左右、上下、左中右、上中下、全包圍和半包圍等六種結構形式。再從這六種“結構形式”中，找出其上下左右，寬窄高低等相互之間“搭配比例”的規律，按照其比例規律，進行書寫練習，方法就比較簡單，效果就比較好一些。章法問題解決后，應培養初學者逐步具備分辨漢字結構形式的能力和部件搭配的美感，知道一個字其部件在整字中較佳的位置和比例。這樣練習雖然筆畫長進較慢，但書寫的作品已具備了整體布局合理、整潔美觀、字體間架勻稱端莊等基本要求，已有煥然一新之感，書寫者也會產生出一種成就感，此時興趣大增，順利的通過了入門難這一關。這樣再研習筆畫也會輕易而舉了。再說，如果以后進步較慢，這時候寫出的字已是通篇美觀，在公眾交際之中，也不會“難以見人”了。硬筆書法的這種學習方法適用于任何年齡層次的人。其原因如下：

    一是從硬筆書法的特點來看，硬筆書法有著較強的實用性，其書寫工具與毛筆的特點截然相反，筆尖彈性小，筆畫變化少且遠不如毛筆書法明顯。在書寫格式上，硬筆書法不僅包括了毛筆書法的所有格式，而且還有著毛筆書法少有的橫寫格式。硬筆書法的這些特點，決定了學習硬筆書法不能照搬毛筆書法的學習理論，應走一條符合硬筆書法規律的新路。關于毛筆書法與硬筆書法的關系，至今仍爭論不休，筆者無意在此深究其詳，只是認為毛筆書法與硬筆書法從書寫工具、書寫感覺和欣賞角度等方面有很大的區別，因此傳統的書法學習理論只能參考借鑒，而不能完全照搬。

    二是書法的學習有著枯燥、重復、入門難、提高更難的特點，而學有所得的愉悅感卻大大抵過先前所付出的艱辛，這種愉悅感如果書寫水平達不到一定的層次是很難體會得到的。從硬筆書法的學習目的來講，因為硬筆是人們的常用書寫工具，所以大多數人只是要求能夠寫一筆整潔流暢的硬筆字，而現代社會的快節奏生活，使人們更講求時效。如果一味要求從一筆一畫練起，人們耐心有限，很難堅持下去。從人們的認知規律來講，人們喜歡簡便易學，見效快，能夠學以致用的方法。硬筆書法的這種雙管齊下的學習方法正是解決這一問題的捷徑。

    三是硬筆書法應用廣泛，我們基本天天都要寫字，只要我們在每次寫字時稍加用心，按照上述的方法去做，由淺入深、由易到難，學用結合，就能夠很快有所收獲，品嘗到學習書法的樂趣，自然地解決了學習中的畏難情緒，堅持下去定然還會有更大的提高，從而獲得更大的歡愉，必然會收到事半功倍之效果。