要學好書法，除了客觀外在條件之外，最重要的是要有正確的學習態(tài)度和科學的學習方法。外在條件包括老師、寫字的環(huán)境和工具材料。學習書法篆刻，老師不單指直接授課、輔導的教師，廣義的，我們也將所學古代碑帖、印譜及其作者看成是自己的老師。這些.將在下一章中展開介紹。這里，先談學習態(tài)度與學習方法。

     一、學習態(tài)度

    學習書法篆刻的態(tài)度，無非兩條:一是“敬”，二是“樂”。

    敬字、敬書，首先是對祖國文字的熱愛，然后就是對漢字手寫字跡的敬重，對書法家、篆刻家的崇仰，對歷代經典書作、印作的推崇，對文房四寶的珍愛。于是形成上述積極向上的心理傾向，包括一腔熱情和執(zhí)著的意志行為。我們在對書法篆刻的仰慕、敬佩、贊美、欣賞、摹仿中，迫求完美，渴望成功。

    樂書，就是在書法篆刻的學習、創(chuàng)作中找到并感受樂趣。優(yōu)秀的作品可能給我們很大的審美享受，無論是觀摩或臨摹，我們會產生共鳴，或積累新的經驗;在書寫中可能有忘卻一切塵俗煩惱的體驗，在盡情揮灑中會有暢懷舒心之感;對紙、筆的試驗和成功駕馭，寫出得意的一幅字，甚至是一字、一筆，會產生一種成就感;在得到他人的肯定時還會有自豪感;即使失敗，也在面前立起一道想跨越的坎、欲登攀的山，樹立起新的目標和探索欲望。書法以其可無限深究的理論、技法和境界，吸引古今多少人樂在其中。

    能敬字樂書.自然有了嚴謹的、百折不撓的、持之以恒的、主動探索的、自信而謙遜的、大膽而細心的、尊重傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新的、超功利的態(tài)度。

    二、學習方法

    1.臨幕入手

    書法不同于繪lfl和其他大多數美術門類，它的表現(xiàn)對象不是存在于天地間的自然物象，而是抽象的文字。文字的基本構成是約定俗成且規(guī)范化了的，篆有篆法，草有草法，也即有其共性;漢字書寫的審美取向也有地域或時代的特色，有各種風格和趣尚，各有其規(guī)則和法度。無論是個別的點畫，還是全字的結構關系，甚至整幅的章法、意趣，都需要學習傳統(tǒng)。如果說各種學習都包括了模仿的成分，那么應該說學習書法篆刻是最需注重模仿的。

    書法篆刻的藝術個性發(fā)揮，都建立在對共性掌握的基礎上.沒有對傳統(tǒng)的繼承，便無從創(chuàng)新。

    學習傳統(tǒng)最好的方式是臨摹。臨摹包括臨與摹，具體內容詳見“書法技法”和“篆刻技法”兩章。

    2.循序漸進

    學習書法篆刻，須要循序漸進。這個程序和步驟，歷來受到書家關注.根據前人經驗，首先，在字體選擇上是先正后草，在字形上是先大后小(詳見第五章第一節(jié));其次在分解教學中是先點畫，次結體，后章法;取法上須先專攻一家，立定腳跟，后師法舍短，博取眾長;在學習進程上一般是先繼承后創(chuàng)造，即先臨摹后創(chuàng)作，創(chuàng)作又從集字創(chuàng)作、模仿式創(chuàng)作到綜合創(chuàng)作，最后是個人風格形成和成熟。但所有這些次序，不是純單向的，如正與草、臨與創(chuàng)，都可以有一定的穿插、交替，甚至作局部的逆行。

    3.勤以補拙

    大學生無疑是會寫字的。但是，我們這一代大學生又不同于以往，我們處在一個剛完成書寫工具轉型。又經歷記錄方式革命的時代。就寫字的能力而言，我們是拙的，我們比不上上一代，更比不上前幾代，雖然我們的語言記錄能力在某些方面勝過前人。如果我們認識了書法的價值和藝術的樂趣，我們便會選擇以勤來補拙。

    況且，書法是有難度的，非勤奮不能修成正果。勤奮包括手勤、眼勤、腦勤。書法篆刻是一門實踐性非常強的藝術。有再好的老師、再好的碑帖、再好的教材，如果只是目識耳聞，不自己親自動手做.而且是大量地做，是不會有手頭功夫的，所以手勤是頭等重要的。眼勤就是要多看，看珍品、真品，眼界要闊，眼格要高。眼低手必不高。要多讀帖，加深對范本上美的書跡的印象，也要多讀書，讀書法篆刻理論.以理論指導實踐，也要讀各種歷史、文化、哲學、藝術等方面的書，開闊思路.要多思勤想，學習傳統(tǒng)須要解讀領悟，自創(chuàng)一格更要敢遐想敢評判敢定奪。沒有思想的書法，開始只是進步慢或路走偏，到后來，工夫花大了，也至多成書匠、書奴。另外，口也要勤，多提問、多交流、多討論;足也要勤，多尋師訪友，多觀展，多探尋名勝古跡、博物館中的先賢遺跡。