文化藝術常識考試攻略

    文化藝術常識考試是對考生文化、藝術素養的考察。從全國范圍內來看，絕大多數高校的戲劇電影電視幕后各專業方向（廣播電視編導、戲劇影視文學、文藝編導、導演、文化產業管理等）的考試要涉及文化藝術常識，只有極個別高校例外，比如黃岡師范學院廣播電視編導專業的考試。因此，考生不能不重視這一部分內容的學習和應對。

一、考試形式

針對文化藝術常識的考察，不同的高校采取的考試形式有所不同：

（一）在面試中回答考官提問環節被問到。大致又分兩種形式：

1、抽題—回答

    比如，青島農業大學廣播電視編導專業的做法是，考生進入準備室抽1道題—3~5分鐘的準備時間—進入面試考場回答問題（時間長度為3分鐘左右）。

    當然，也有一些高校是現場抽1道或幾道題—直接作答，中間沒有另外給出準備時間。

2、現場口頭提問—回答

    比如，中國傳媒大學的電視幕后各專業方向的面試，一般先要進行自我介紹，然后考官從考生的自我介紹里引出一些問題要求考生回答。

    當然，考官也可能會問到一些自我介紹里沒有的內容。

    另外，個別高校的面試環節沒有自我介紹，直接進行現場口頭提問—回答。比如，南京藝術學院戲劇影視幕后各專業方向。

（二）在筆試中考到。大致又分兩種情況：

1、一場考試全考文化藝術常識

    比如，山東藝術學院的廣播電視編導、戲劇影視文學、公共事業管理、文化產業管理等專業方向、山東師范大學的廣播電視編導專業、山東經濟學院的文化產業管理專業都屬于這種情況。

2、更多的高校把文化藝術常識和其它內容放在一起考

    比如，中央戲劇學院的戲劇文學系（戲劇影視文學、戲劇學專業）把文化藝術常識和散文、議論文寫作放在一起考。又比如，天津師范大學的廣播電視編導、戲劇影視文學專業把文化藝術常識和命題創作、影視評論放在一起考。

二、考試內容/復習范圍

從全國范圍內來看，文化藝術常識考試的主要包括以下幾個方面：

（一）文學：包括中國古代文學、中國現當代文學、外國文學等，內容繁多，應重點掌握；

（二）戲劇、電影、電視：與所報專業具有直接的相關性，應重點掌握；

（三）音樂、美術及其它：不少高校亦有所涉獵，應大體了解；

（四）文藝理論、文藝政策：不少學校亦有所涉獵，應大體了解；

（五）文化熱點：很多高校都涉及到了，要提前搜集、整理相關資料；

（六）語文、數學、外語、歷史、地理、生物、物理、化學等文化課的內容：一些高校也有所涉獵，這些知識的準備絕非一日之功，而需長期積累。

    一般來說，各個高校的文化藝術常識考試都會觸及以上這些方面，只是不同高校考察的側重點不同。有的側重于文學（比如，南陽師范學院廣播電視編導專業），有的側重于戲劇（比如，中央戲劇學院幕后各專業方向），有的側重于音樂、美術（比如，山東經濟學院文化產業管理專業）……這就要求考生在全面學習的基礎上，根據所要報考的高校的考察重點來突出自己的復習重點。

三、考試題型及應對策略

先說筆試的題型。

（一）填空題

    填空題主要考查的是考生的記憶能力。考查范圍集中在個藝術門類里的名家及其代表作、專業術語、有歷史意義的事件等。

     做填空題時，務求準確，不寫錯一個字，不漏掉一個標點符號。

1、《蘭亭集序》的作者是    。

答案是王羲之，“羲”字不能寫錯。

2、《孩子王》的作者是       由導演         改編成電影。

答案是鐘阿城、陳凱歌。“城”不能寫成“成”。

3、意大利新現實電影的開篇之作是          。

答案是《羅馬，不設防的城市》，不能漏掉書名號。

（二）名詞解釋

    批卷時，名詞解釋一般是根據要點給分的。因此，做名詞解釋題的程序應該是：弄清要點→連綴成文。

竅門一：名詞解釋的題目上一般都標明了每道小題的分值。在做題的時候，考生可以根據分值推斷要點數量。

竅門二：不同的名詞有不同的解釋方法。考生如能掌握要領，定可回答得更全面一些，得分更高一些。下面舉例說明：

1、人名式名詞解釋：老舍

人名：老舍

定位：中國現當代文學史上著名的作家、劇作家。

代表作

 他的小說代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。他的話劇劇本代表作有《龍須溝》（因為此劇劇本他獲得了“人民藝術家”的稱號）《茶館》等。

藝術特色或歷史評價

 他的作品多以北京市民生活為題材，充滿了濃厚的生活氣息；善用口語，也就是北京話，語言生動形象，因此他被譽為杰出的語言大師。

2、作品式名詞解釋：《詩經》

作品：《詩經》

定位：《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收錄西周、春秋時期的詩歌305首。

內容、形式上的特點

 在內容上包括風——民歌、雅——文人詩、頌——祭祀用的歌曲；在藝術手法上包含賦——鋪陳敘事、比——打比方、興——借事發端引出正題。

詩句多為四言二拍。創作方法為現實主義。

歷史評價：《詩經》開創了我國現實主義的創作源頭。

3、流派式名詞解釋：建安文學

流派：建安文學

定位：“建安”是東漢末代皇帝漢獻帝的年號，“建安文學”指的是建安時期的一個文學流派。

代表人物

 代表人物是三曹——曹操、曹植、曹丕，還有七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨。

 內容、形式上的特點

 他們寫詩反映社會動亂，抒發憂國之思和建功之志，詩風慷慨悲涼，語言剛健有力。因此，又被稱為“建安風骨”。

 （三）簡答題

    簡答題就是要簡明扼要地回答。當然，首先是要“扼要”——該寫的要點不能不寫；其次才是要“簡明”——不必長篇大論。舉例說明：

1、紀錄片與故事片有什么區別？

    故事片是虛構的，而紀錄片不允許虛構；故事片要找演員來扮演角色，而紀錄片中一般沒有演員，片中人就是生活中的那個人；故事片是一種情景再現，而紀錄片一般不允許大量使用情景再現。

    答題要領：選出幾個可以形成對比的點→找出答題要點→對比來寫。

（四）論述題

    論述題多為談看法題，主要考察考生運用所學知識，特別是藝術理論，分析問題、解決問題的能力。

    這種題目主觀性強，字數要求也比較多，考生有很大的自由發揮的空間。如此一來，就很難找到統一的答案了。那么，做論述題，考生應該把握什么原則呢？

1、 條理清楚：要有一個整體的思路，而不是東一榔頭西一棒槌

比如，2009年青島農業大學廣播電視編導專業考試中的一道論述題：結合實例說明影視藝術有什么社會作用？

做這道題時，考生應先指出影視藝術有認識作用、教育作用、審美作用、娛樂作用等，再分別結合實例加以說明。

這樣，答題思路清晰，答案一目了然。

2、觀點明確：旗幟鮮明地亮出自己的觀點，能清晰決不含糊

    比如，2007年山東藝術學院文化產業管理專業考試中的一道論述題：兵馬俑走出陜西，在全國巡回展覽中引起很大的轟動，取得了很好的經濟和社會效益。請結合這一現象談一談自己的看法。

    有的考生表示支持，并說明了支持的理由；有的考生表示反對，并說明了理由。支持有支持的道理，反對有反對的道理，因此，都是可以的。

    有的考生既支持，又反對；有的考生既不支持，也不反對。前者是矛盾的，后者是無動于衷的，因此，都不好。

3、有理有據：能找證據/論據通過分析/論證證明自己的觀點/論點

    比如，在說明影視藝術的認識作用時，可以以歷史劇《康熙王朝》《孝莊秘史》等為例，指出它豐富了我們的歷史知識，增進了我們對歷史的了解。

4、全面而不片面：要有整體觀念，不要擊其一點，不及其余

    還是以“結合實例說明影視藝術有什么社會作用？”一題為例，如果僅答“影視藝術有認識作用”就是片面的，只有答出“影視藝術有認識作用、教育作用、審美作用、娛樂作用等”才是全面的。

5、公允而不偏激：思想、觀點要能為大多數人所接受，或經過一個接受過程之后能為大多數人所接受

    比如，有人認為小沈陽的表演很低俗，因此小沈陽的演出我們要抵制。對此你有什么看法？

考生如果完全接受這種觀點，必然走向對小沈陽，乃至東北二人轉的全盤否定。這是很偏激的！

    東北二人轉存在了三百多年，時至今日仍長盛不衰，這說明它有現實的需要。這種現實的需要絕不是、主要不是滿足人們的低級趣味，而是滿足人們正常的精神需求。因此，小沈陽的表演是通俗的，而不是低俗的，對于小沈陽的表演，我們不應該一味地抵制，要允許它的存在，以豐富和滿足我們的精神文化生活。當然，小沈陽的表演中也有一些低俗的成分，對此觀眾應該加以批判，創作者，包括小沈陽自己應當引起注意，加以改進。

    再說面試的題型。

    雖然考官不指明題型，但是無論是考生抽的題，還是考官現場口頭提問的問題，不外乎以上四種題型，考生可以參照筆試答題要領做出回答。應當指出的是：

    第一，在回答考官現場口頭提問時，考生如果個別題目確實不會回答，就如實承認，不要不懂裝懂。然后，考官一般會換一個問題讓考生來回答。

    第二，面試是一種綜合考察，不僅包括知識掌握情況，還包括分析問題、解決問題的能力，也包括語言組織能力、與人溝通的能力以及服飾、體態、心理素質等。

    第三，要把考官當成父母，或者好朋友，而不是審案的法官，做到真誠、友好、親切、自然，而不是冷漠無情、躲躲閃閃、拒人于千里之外。

    影視評論考試攻略

    影視評論是戲劇、電影、電視藝術幕后各專業（方向）的考試重點之一，幾乎所有的高校在這些專業（方向）的考試中都有對影視評論的考察。因此，影視評論應當精心準備，切不可等閑視之。

一、考試形式

（一）現場看片寫評論

    比如，2009年北京電影學院戲劇影視文學專業考試中的一道題：看電影《硬漢》，從劇作角度分析影片。字數要求：2000~2500。

    這樣的學校還有中國戲曲學院、南京藝術學院、聊城大學、成都理工大學及其廣播影視學院等。

（二）默評

    默評就是不在現場看片，只根據題目要求（有時也提供一些關于影視作品的背景材料、內容介紹等）寫評論。為了盡可能地避免考生沒看過要評的影視作品的尷尬，高校一般會會給出幾部影視作品，讓考生從中選擇自己最熟悉的一部來評。比如，2009年天津師范大學戲劇影視文學專業考試中的一道題：從《阿甘正傳》《秋菊打官司》《集結號》三部影片中任選一部，對所選影片進行評析。要求：題目自擬；從主題、情節、人物形象、風格等中任選兩個角度；字數要求在500字左右。

    這樣的學校還有東北師范大學、天津工業大學等。

二、考試內容

（一）電影評論

主要是故事片評論，個別高校也出現了紀錄片評論。

（二）電視評論

    涵蓋電視劇評論、電視紀錄片評論、電視小品評論、電視文學（電視散文、電視詩歌等）評論以及其他電視節目與欄目評論。

    限于篇幅，以下我們主要講故事片（主要包括故事電影、電視劇）評論，兼及其它片種評論的認識和寫作。

三、明確體裁：影視評論是一種特殊的議論文

    作為議論文，影視評論要有論點、論據和論證。

它的特殊性在論點從片中出、論據從片中出。也就是說，影視評論是評論者針對某部/些影視作品發表自己的觀點。

（一）影視評論不同于觀后感

有的考生會把影視評論寫成觀后感。這是不對的！

    觀后感是看完影視作品后，你覺得如何如何？側重于主觀體驗。而影視評論是看完影視作品后，你覺得影視作品如何如何？側重于對影視作品的理性分析。

（二）影視評論不同于影視作品串講

    在寫影視評論的時候，也有一些考生會會把影視作品劃分成幾個段落，然后一邊復述故事情節一邊發表評論，類似于語文老師串講課文。這也是不對的！

    影視評論要有中心論點，而影視作品串講雖然到處發表觀點，但是沒有中心論點；影視評論要圍繞自己的中心論點展開論述，而影視作品串講要依附于原作的故事結構進行分析，實質上是一種夾敘夾議的記敘文。

四、瞄準目標：評什么？

大家都知道，影視評論的對象是影視作品。可是進一步說，面對一部影視作品，我們到底要評它的什么呢？

    從邏輯上講，它有什么我們就可以評什么。但是，不是什么都值得拿來評的，也不是什么都能評得好的。因此，在決定評什么的時候，我們要考慮三個問題：

    第一，影視評論應忽略影視作品的共性特點，關注它的個性特點——與一般影視作品相比不一樣的地方。

    第二，就筆者和許多往屆考生的評論寫作經驗，容易評好的地方是：人物、主題、細節、臺詞、結構、視聽語言等。

    第三，不同的考生擅長的方面也不一樣，有的考生擅長評視聽語言，有的考生擅長評主題……因此還要揚長避短：評你最擅長的！

五、確定標準：好壞的標準是什么？

    評論一部影視作品的好壞要有標準。那就是，“思想精深、藝術精湛、制作精良”的影視作品是好的，反之則是不好的。具體到影視作品元素中：

（一）人物

    好的人物形象應該給觀眾留下深刻的印象，因此人物形象個性鮮明比人物形象中庸、模糊要好得多；

    好的人物形象應該貼近生活，因此人物形象立體、豐滿、有發展比人物形象扁平、單薄、定型化要好得多。

（二）主題

    好的作品給人以思想的啟迪，因此主題深刻比主題膚淺要好得多；

    好的作品應該有利于身心健康，因此，思想情感積極、健康、向上比思想感情消極、不健康、低俗要好得多。

（三）細節

    細節不是一般意義上的細枝末節，而是體現著生活真諦、創作者人生體驗的細枝末節。好的細節可以傳神。而細枝末節是不能傳神的。

（四）臺詞

    好的臺詞應該上口、入耳，符合人物身份、性格特點、說話場合、說話對象等。反之，則是不好的。

（五）視聽語言

    視聽語言包括構圖、景別、用光、色彩、拍攝角度、鏡頭運動方式、鏡頭組接方式等，屬于藝術形式的范疇。對一部影視作品來說，好的視聽語言有利于內容的表達，比如有利于突出主題、塑造人物、傳達創作者的思想感情等。反之，那些不利于內容表達的視聽語言是不好的。

（六）結構

    結構屬于藝術形式的范疇。結構好壞的判斷標準與視聽語言好壞的判斷標準是一樣的。這里不再贅述。

六、講究章法：怎么布局謀篇？

    閱卷人如何在極短的時間內判斷一篇影視評論文章的好壞呢？筆者的閱卷經驗是：看它的布局謀篇！其他，諸如遣詞造句、標點符號等不是說不重要，而是說尚在其次。

因此，在寫影視評論文章之前，考生要列一個提綱，設計一下先寫什么、再寫什么、最后寫什么。其大體要求是：

（一）題目：正標題（與中心論點相關）；副標題（點名中心論題）。

（二）開頭：提出中心論點或論題；引出下文。

（三）中間：從影視作品中找證據，通過分析證明中心論點。亦可以分成幾個分論點，分別加以論證。

（四）結尾：總結上文（中間部分）；照應開頭；點題；深化中心論點或論題。

編故事考試題型及應對策略

    編故事是戲劇人、電影人、電視人的一項基本能力，大多數高校的戲劇影視文學、廣播電視編導（文藝編導、電視編輯、電視節目制作等）、導演等專業考試都把編故事作為考試重點之一。因此，有志于報考這些專業的學生要好好準備，不可等閑視之。

    編故事的基本題型有命題式、故事續編式、給元素串編故事等。題型不同，應對策略有所不同。

一、命題編故事

    命題編故事就是給題目編故事。近年來考過的題目有：一件難過的事、黃狗的一天、小白的遭遇、否極泰來、過招、成長的煩惱、中獎、兩個人的單車、冰雪除夕夜、網吧、舞臺、秘密、青春、公正、、借刀殺人、諒解、巧合等。

    怎樣做好命題編故事題目呢？下面結合2007年云南藝術學院廣播電視編導專業考試中的一道題加以說明：

請以“諒解”為題，構思一個電視小品。（30分）

要求：禁止使用解說詞，少用或不用對話，只能寫出能夠看到和聽到的東西，文字表達清晰、明了。

（一）做題指導

做題的一般過程是：審題—構思—表達。

    首先是審題。第一，“電視小品”是什么東西？是趙本山先生在中央電視臺春節聯歡晚會上表演的那種小品（話劇的舞臺紀錄）嗎？從題目要求“少用或不用對話”中我們得到的是否定的回答。其實，小品本是一個佛教用語，與大品相對，指的是小東西的意思，比如小文章、小節目。因此，“電視小品”可以理解為電視小故事，或稱電視短劇，即用電視表現的小故事。再看“只能寫出能夠看到和聽到的東西”，實際上就是要求所寫的小故事要有鏡頭感，或稱可拍性。電視的聲音包括人聲、音響、音樂。“禁止使用解說詞，少用或不用對話”就是排出了人聲，那么“聽到的東西”主要就是音響了。總之，本題的實際要求是用具體動作和音響編故事。

    第二，所謂“諒解”，大致就是甲冒犯了乙，之后甲尋求乙的原諒，乙原諒不原諒甲的問題。因此，“諒解”這個題目給出的是題材，而不是主題。

    其次是構思。其大體過程是：回到生活中，找出各種關于諒解的事，越多越好。從中選出自己熟悉的、容易展開和寫好的。然后以此為基礎按照編故事的方法和技巧抻出一個故事的輪廓來。

    最后是表達，就是把想好的故事寫下來。當然，與寫小說不同，這里的編故事要用電影的方式寫作，即文字描述的應該是你電影思維的結果。

二、故事續編

故事續編就是給出故事的一部分（一般是給出故事的開頭），讓考生在此基礎上補充成一個完整的故事。近年來考過的題目有：

1、初春的夜晚寒徹透骨，夏梅的手開始冰涼起來……（800字）

2、一個女人在絕望之下遇到了今生最重要的人……（300字）

3、在一個陽光明媚的夏天的早晨，莎莎開著一輛嶄新的紅色小轎車，馳向她的北岸公寓，她沒想到她人生的命運竟在這個海濱徹底改變了……（300字）

4、夏天的傍晚，剛吃過晚飯，牌友魚貫而入，和父親打起了麻將。母親看起一集不落的電視劇。小胡覺得喧鬧無比，出門閑逛。走到附近一個廉租房小區，在三樓樓梯拐角處，地上赫然躺著一個手提箱……（2000字）

    怎樣做好故事續編題目呢？下面結合2004年四川師范大學電影電視學院導演專業考試中的一道題加以說明：

請以下面一段散文作為故事的開端，續完一個完整的電影故事。（40分）

這是真的。

有個村莊的小康之家的女孩，生得美，有許多人來做媒，但都沒有說成。那年她不過十五六歲吧，是春天的晚上，她在后門口，手扶著桃樹。她，記得她穿的是一件月白色的衫子。對門住的年輕人同她見過面，可是從來沒有打過招呼的，他走了過來，離得不遠，站定了，輕輕地說了一聲：“哦，你也在這里嗎？”她沒有說什么，他也沒有說什么，站了一會，各自走開了。

要求：1、字數800-1000字。

2、故事完整，情節生動，人物可自取名。

3、寫故事不需要過多地描寫場景、環境、心理活動，重要的是講述一個生動感人的故事。

（一）做題指導

第一，“寫故事不需要過多地描寫場景、環境、心理活動”，也就是寫出來的故事要有鏡頭感，適合電影拍攝之用。

第二，故事要從“各自走開了”往后續。

第三，主題積極健康向上。

好的故事背后應該有一種人格讓人為之敬仰。上面例文通過一個佳人落難—英雄搭救的故事塑造了一個好青年形象，彰顯了正直、勇敢、武藝高強、重情重義的精神和品質，弘揚了社會正氣，讓人備受鼓舞。

三、給元素串編故事

顧名思義，給元素串編故事就是給幾個元素（通常是三到五個）讓考生串成一個故事。近年來考過的題目有：

1、給幾個元素：鐘表、手槍、笑聲、十歲的男孩和他的父親。請用動作細節寫一個故事（800字以內）。

（一）做題指導

第一，“用動作細節寫一個故事”相當于要求考生寫出來的故事要有鏡頭感、少用或不用對白。

第二，幾個元素當中，鐘表、手槍屬于道具，十歲的男孩和他的父親屬于人物，而笑聲自然來自人物。在編成的故事里，考生可以另外添加人物、道具等元素，但是不能漏掉題目已經給出的這幾個元素。

第三，題目要求的幾個元素，不僅要用上，還要用得恰到好處，即它們不是硬塞進故事情節中去的，而是與故事情節渾然一體的，最好能在劇情的關鍵點起到關鍵性作用。

第四，考生不能停留于用上題目要求的幾個元素，要在此基礎上編出精彩的故事來。