本文作者：國盾、張健 單位：新疆藝術(shù)學(xué)院影視戲劇系

一般來講女同學(xué)線性思維較好，男同學(xué)的形象思維較好。對(duì)于時(shí)空藝術(shù)來說，有的同學(xué)善于在時(shí)間上做文章，有的同學(xué)善于在空間上做文章。在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇不同的節(jié)目類型創(chuàng)作，在不同的實(shí)踐地點(diǎn)和不同的實(shí)踐單位參加實(shí)習(xí)。即在教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇不同類型的電視節(jié)目類型。如選擇新聞的采集，還是選擇新聞評(píng)論進(jìn)行深度報(bào)道，或是選擇文藝節(jié)目的創(chuàng)作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不受課時(shí)限制進(jìn)行傳幫帶教授的方法。直接參與是學(xué)生與傳媒單位聯(lián)系，在傳媒單位工作進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)；間接參與是指學(xué)生不定期地在傳媒單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)了解和觀摩，或進(jìn)行一些活動(dòng)的參與；個(gè)人創(chuàng)作是指學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行有選擇的創(chuàng)作。

采用個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主。集中輔導(dǎo)為輔的實(shí)踐教學(xué)方法在教師少學(xué)生多的情況下，不受時(shí)空限制進(jìn)行傳授，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)都會(huì)帶來很多困難，因此必須把個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，將個(gè)別輔導(dǎo)出現(xiàn)的問題，在集中輔導(dǎo)中舉一反三，讓親歷創(chuàng)作的同學(xué)自己談體會(huì)，教師做解答，實(shí)踐證明這樣能取得良好的效果。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的理想狀態(tài)，是到相關(guān)單位進(jìn)行長(zhǎng)期的，固定的實(shí)習(xí)。按照影視傳媒單位所需進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。教學(xué)的培養(yǎng)社會(huì)有用人才，既可以減少影視傳媒單位的負(fù)擔(dān)又可以為他們的就業(yè)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。在創(chuàng)作完成后，再撰寫論文，利用創(chuàng)作過程中的積累和體會(huì)，理論結(jié)合實(shí)際，取到一個(gè)好的效果。不提倡集體創(chuàng)作。集體創(chuàng)作不能體現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)水平和綜合能力，再說，電視創(chuàng)作在電視設(shè)備越來越小型化的今天，編導(dǎo)合一是電視創(chuàng)作的發(fā)展方向。

根據(jù)上述原則和指導(dǎo)思想，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下：實(shí)踐種類：直接創(chuàng)作實(shí)踐；間接創(chuàng)作實(shí)踐；個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐。介入傳媒單位工作，在傳媒單位工作常態(tài)中實(shí)踐；跟隨影視劇組進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐；直接進(jìn)入社會(huì)挖掘生活，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐；尋求專家指導(dǎo)，獲取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)入其他高校再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

必須提交相應(yīng)的DV作品，DV創(chuàng)作分三個(gè)階段進(jìn)行。構(gòu)思階段：要求創(chuàng)作同學(xué)先采訪，然后在集中輔導(dǎo)課上給所有同學(xué)“講故事”，遵循“先感動(dòng)自己再感動(dòng)別人”的原則，自己不感動(dòng)，大家不感動(dòng)，DV創(chuàng)作就不進(jìn)行。DV創(chuàng)作階段：在DV創(chuàng)作中定期檢查素材，不能形成電視語言的畫面，要重新補(bǔ)拍。DV創(chuàng)作編輯階段：要檢查畫面構(gòu)圖的合理性、時(shí)空結(jié)構(gòu)的合理性、畫面色調(diào)的統(tǒng)一性，畫面語言的完整性。最后以作品為背景撰寫論文。

實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)從四個(gè)角度考評(píng)，從拍攝畫面；畫面編輯；全片時(shí)空效果；從趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性、故事性在全片中的體現(xiàn)程度去考評(píng)。符合要求者為及格，獲得4個(gè)學(xué)分。目前我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“一案一例教學(xué)方式”，即針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分別指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)一定是在全體同學(xué)都在的情況下完成的，這樣有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能提高同學(xué)對(duì)不同情況、不同問題的分辨能力，了解處理不同問題的方法和技能。

個(gè)例教學(xué)法是藝術(shù)類院校常用的一種教學(xué)方法，其內(nèi)容就是“一對(duì)一”的教學(xué)，目前在影視教學(xué)中這樣的方法尤為適用，因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在學(xué)生的實(shí)踐中可以解決很多實(shí)際問題，這對(duì)他們?cè)趯�業(yè)上的提高有很大好處。個(gè)例教學(xué)法包括下列內(nèi)容：首先，在教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生作品的解析。雖然解析的是學(xué)生個(gè)人的作品，但聽眾卻是全體同學(xué)，也就是說，這種對(duì)學(xué)生個(gè)體作品的解析，所起的作用卻指導(dǎo)著全體同學(xué)。其次，教師必須在面授時(shí)間內(nèi)組織一次學(xué)生作品展覽向社會(huì)展示。展示的方法很多，比如，可以請(qǐng)嘉賓來觀摩，可以請(qǐng)專家來評(píng)比，可以拿這個(gè)班的作品到另外一個(gè)班去評(píng)論。這種評(píng)論是面對(duì)面進(jìn)行，是在作品不署名的情況下進(jìn)行的，也可以有選擇地將作品內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，并掛到網(wǎng)上。第三，影視作品進(jìn)行定期展示或參加各種大賽。利用高質(zhì)量、高水平的影視節(jié)目作品，根據(jù)節(jié)目類型、性質(zhì)進(jìn)行分類，組織學(xué)生觀看，再組織有不同類型創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行不同類型的節(jié)目創(chuàng)作，以拓展他們的就業(yè)平臺(tái)。

實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)，讓學(xué)生盡早地帶著專業(yè)知識(shí)，接觸社會(huì)，理解社會(huì)的需求。我國目前影視業(yè)正處于繁榮時(shí)期，新的節(jié)目類型，新的表現(xiàn)手法層出不窮，如果僅靠現(xiàn)有教師教學(xué)，這不符合影視專業(yè)這門綜合藝術(shù)對(duì)學(xué)生的教育要求，可經(jīng)常邀請(qǐng)一線的編導(dǎo)、記者來為影視專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，甚至讓學(xué)生跟隨有一定創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的編導(dǎo)、記者深入一線去創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生了解社會(huì)和增強(qiáng)知識(shí)面無疑會(huì)大有裨益。電視專業(yè)的學(xué)生專業(yè)提高的一項(xiàng)有效途徑。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，大家認(rèn)為這是實(shí)際可行且行之有效的手段。