芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育

來源：未知編輯：中國藝考網(wǎng)

芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育

    芭蕾是以經(jīng)過提煉、加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段來表達(dá)人們的思想感情,反映社會生活的一種藝術(shù)形式,是美育的重要組成部分。由于芭蕾的教學(xué)目的不是通過單一的藝術(shù)手段就可以實(shí)現(xiàn)的,因此,我們試圖將具有幾種藝術(shù)教育成分綜合而成的藝術(shù)教育與芭蕾舞蹈教育課程聯(lián)系起來,借鑒文學(xué)、音樂美術(shù)等藝術(shù)手段進(jìn)行審美教育,從而提高芭蕾舞蹈教學(xué)水平。
    芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育的教學(xué)目的可謂是殊途同歸。因?yàn)?舞蹈與文學(xué)、音樂、美術(shù)等之間的關(guān)系本來就是姊妹藝術(shù)。如:芭蕾的肢體和文學(xué)作品中的語言都是人們自我表達(dá)的媒體,在起源時就是緊密相連的。在我們的日常生活中,當(dāng)我們用語言和文字難以傳達(dá)或不能透徹表現(xiàn)某種思想和感情時,我們往往用人體的動作和姿態(tài)簡單明了地表達(dá)出來。人們的一舉手、一投足這些比擬式的動作可以代替文學(xué)中的語言,有時還可以獲得比語言和文字更好的表達(dá)效果,而舞蹈還可以幫助人們體會語言的節(jié)奏、情感和韻律,提升語言的智能。舞蹈與音樂的相通之處更為人們所熟知,舞蹈創(chuàng)作是從音樂的樂章和樂曲中去找出舞蹈“意象”,即隨著音樂的樂句和節(jié)奏展開人體動作的畫面,包括動作和姿態(tài)上的點(diǎn)、線、形去表現(xiàn)舞蹈的表情、節(jié)奏和構(gòu)圖。一切樂曲可以根據(jù)不同的處理而表現(xiàn)各種不同的意境,很多舞蹈在塑造藝術(shù)形象上,都必須通過音樂才能把這種意境完整地表現(xiàn)出來。音樂作為時間藝術(shù)可以促發(fā)空間智能方面的想象力和創(chuàng)造力,舞蹈智能和音樂智能可以相互促進(jìn)。通過舞蹈活動和音樂活動,人們能夠更好地感受與表達(dá)自己的感情,更好地緩解緊張的情緒,這對自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)會有很大的促進(jìn)作用。因此,音樂美的感受及對節(jié)奏感表現(xiàn)力的體驗(yàn),必然貫穿于舞蹈教育的全過程。美術(shù)是線條和色彩的藝術(shù),其線條的輕重緩急、虛實(shí)相間以及色調(diào)的明暗、濃淡相宜所表現(xiàn)出來的內(nèi)在節(jié)奏和結(jié)構(gòu),同樣與舞蹈動作中徐急輕緩、沉著有力是一脈相承的。只不過美術(shù)是靜態(tài)的舞蹈,而舞蹈是動態(tài)立體的美術(shù)。綜合藝術(shù)教育與舞蹈教育同屬審美教育的范疇,其主要目的是使學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作優(yōu)秀藝術(shù)品的實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識,形成審美能力,并在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)起正確的審美觀,發(fā)展其審美能力。它在塑造學(xué)生完美人格方面有著舉足輕重的作用,能使審美感知經(jīng)驗(yàn)不斷從零碎的、分散的向整體綜合的方面聚合、轉(zhuǎn)化。因此,在舞蹈教學(xué)中借鑒綜合藝術(shù)的表現(xiàn)手段也就順理成章。
    舞蹈教育與綜合藝術(shù)教育在教學(xué)手段上也有著明顯的共性,舞蹈由各種身體動作語言組成,是通過摹仿進(jìn)而感受、體驗(yàn)實(shí)施審美教育的一種手段。綜合藝術(shù)教育也同樣需要由摹仿進(jìn)而感受、體驗(yàn)來實(shí)施審美教育。只不過舞蹈教育的這種手段來得更加直接、更加快捷,而綜合藝術(shù)教育的這種手段則相對顯得間接、緩慢一些罷了。

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