在這個時間里，播音主持考前培訓進入到了最后的沖刺階段，訓練了那么久的即興評述在最后學習的關鍵時刻，即興評述方面的盲點與誤區該解決的趕緊解決，否則會影響你的得分。在這里播音主持考前培訓班的老師整理的部分同學對即興評述的誤區與盲點，下面我們來具體的看下。

一、把“述”和“評”分的太清楚

有同學們問為什么更長的部分是說新聞，而不是評論？這一問題顯示出部分同學的一個學習問題即在評論中忽視了敘事部分，而簡單粗暴的認為只有所謂的“評”、“論”才是這個版塊核心的考察點。

我們生活中的語言，分為“敘述性語言”、“描述性語言”、“評論性語言”三種，任何時候我們在表述信息的時候，離不開這三種不同的語言內容狀態，而且這三種語言是互相膠著使用。在做即興評述的時候這三種語言也應該是自由轉換的。

即便是敘述性的新聞播報段落，很多同學也是存在著諸多誤區的，比如過于陳舊的語態，不夠新鮮，重音與停連掌握不當，氣息、語氣與節奏無法自如控制。

我們都知道，新聞本身是基于新聞事件，這個新聞事件必須是真實的，但是初學新聞播音的同學往往忽略了（甚至說無暇顧及到）新聞播音的第二個重要因素——新聞立場。

《中國播音學》中指出：新聞播音語言之所以能最充分地體現廣播宣傳優勢，一方面是因為它能以簡練、嚴密、完整的語言，準確清晰地敘述新聞事件；另一方面還能在敘述過程中清楚地表露出播音員因事而生的態度和感情。

所以，在我們的新聞敘述中不可少的就是準確、鮮明、生動的把握好新聞敘述本身中應當具有的——立場——因此我們認為，敘述的訓練也應當是評述中的重要一部分。

二、評論非要試圖解決一個問題

我們最開始總會認為評論，一定要試圖去解決一個問題，但是事實上，我們想一想什么是社會新聞。

社會新聞本身就是常規方式無法調和的矛盾，是一些人與另一些人利益沖突的表現，可以認為是當下社會的一種BUG，社會進程中總會有一些無法調和的矛盾。

但是，這些問題很有可能是無解的，或者是解決的方式需要更復雜的流程。但是如果將所有無法解決的矛盾寄希望于法律的健全或者道德體系的重建，這樣的評論就會顯得非常無力與單薄。

三、對于評論選材的狹義化追求

評論的話題選材，理論上是無限之大的，但凡新聞事件我們都可以評論，大到國際政治，小到流浪貓狗，并不存在哪些是可以說，哪些是不可以說的問題。播音主持考前培訓中老師在篩選社會新聞素材的時候，會盡可能選擇一些與高中生生活接近的話題，但是不代表著將來考試只會出一些類型的話題或者新聞。我們必須拓展足夠多的新聞素材，而本身每天一個新聞事件又能成為我們在考場中引用的案例。量變才能引發質變。